top of page
Цей сайт було створено за допомогою конструктора сайтів
.com
. Створіть власний сайт.Розпочати

ДОСЛІЛНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

РЕЄСТРАЦІЙНА ФОРМА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

  1. Повна назва навчального закладу (закладу освіти) Городищенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Городищенської районної ради Черкаської області

  2. Тема дослідно-експериментальної роботи Упровадження  модульно-розвивальної системи навчання  як чинник підвищення якості освіти

  3. Статус експерименту: всеукраїнський або регіональний (обласний) Регіональний (обласний)

  4. Орган, який видав наказ про експеримент, дата та    номер наказу (копії наказу додається) Управління освіти і науки  Черкаської обласної державної адміністрації, наказ від 28.04.2016 №1251

  5. Науковий керівник дослідно-експериментальної роботи Топчій Ірина Вікторівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки   КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР»

  6. Науковий консультант дослідно-експериментальної роботи Назаренко Галина Анатоліївна, доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник, проректор з науково-методичної роботи КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР»

  7. Строки проведення дослідно-експериментальної роботи 2016-2021 роки

Карта інноваційної  дослідно-експериментальної роботи

із упровадження модульно-розвивального навчання в Городищенській ЗОШ №2

 

І. Підготовчий етап

(січень-жовтень 2016 року)

  • Аналіз результатів навчально-виховного процесу з метою встановлення доцільності підходів до навчання

  • Вивчення  рівня професійної майстерності педагогів та аналіз факторів, що вказують на їх готовність  до експериментальної діяльності

  • Коригування системи методичної роботи школи в умовах  здійснення дослідно-експериментальної діяльності

  • Вмотивованість педагогічного, учнівського  колективу  та батьків  на сприйняття технології модульно-розвивального навчання.

  • Обговорення результатів вивчення досвіду Черкаської гімназії №9 із впровадження модульно-розвивального навчання.

  • Переведення навчального процесу  на модульну форму навчання

  • Усвідомлення  вчителями нової ролі  у навчально-виховному процесі,   оволодіння  методикою модульно-розвивального навчання

  • Націлювання учнів на самостійну роботу, акцентування їхньої  уваги  на дослідницько-пошуковій діяльності

 

ІІ. Діагностично-концептуальний етап

(жовтень 2016 року- грудень 2017 року)

  • Вироблення інструментарію  діагностичних досліджень для визначення  показників і рівнів оволодіння  методикою модульно-розвивального навчання  членів педагогічного колективу

  • Зміна підходів до організації навчального процесу, структурування навчального матеріалу

  • Оволодіння методикою  створення дидактичних засобів модульно-розвивального навчання

 

ІІ. Розвивально-формувальний етап

(січень 2018 року - грудень 2019 року)

  • Зміна якості роботи вчителя, його менталітету, стимуляція до самоосвіти

  • Забезпечення  учасників експерименту  якісно новими дидактичними  матеріалами

  • Підвищення  пізнавального та соціального досвіду учнів

  • ​

ІV. Контрольно-узагальнювальний етап

(січень 2020 року-грудень 2020 року)

  • Узагальнення матеріалів дослідно-експериментальної роботи

  • Випуск методичних бюлетенів

  • Публікації  в педагогічній пресі, інтернет-виданнях

 

V. Коригувальний етап

(січень 2021 року – травень 2021 року)

  • Висновки, рекомендації

bottom of page